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lunes, 28 de noviembre de 2016

Actividad 4. Tarea final del curso #ConvivenciaMooc.

En esta última actividad, te pedimos que  selecciones, por un lado, una medida educativa concreta que se adecue a tu centro y, por otro, que expliques cómo podría articularse de acuerdo al caso que analizaste en el Módulo 2. Para ello sigue estos pasos:


1. El caso escogido es: Situación de victimización de tipo pasivo.


Para comenzar, realizaré la contextualización de esta actividad aportando los datos suficientes que nos sirvan para poder centrarnos en el caso que estamos trabajando. El IES, está ubicado en un barrio de la Comunidad de Madrid, acoge a alumnos desde 1º de la E. S. O hasta 2º de Bachillerato. Especialmente, el caso se ubica en una alumna de 2º de E. S. O. por lo que lleva escolarizada dos cursos en el mismo centro escolar y cuyo problema que tenemos que abordar es el siguiente (veáse actividad 2 del curso):

Tras encuestar a 64 alumnos cuya edad media ronda 14 años, obtenemos datos que nos indican que 1 alumno y 3 alumnas pueden estar padeciendo riesgo de bullying. Especialmente, estudiaremos el caso de la alumna 53 que cuenta previamente con un autoinforme elaborado gracias a la información realizada por 11 testigos, además de la propia alumna. De dicho informe, se deriva la siguiente información: 


La alumna 53, siente que le insultan y le intimidan muchas veces, situación que lleva bastante mal ya que lleva sufriendo esta situación desde hace 2 años. Declarando ella y los compañeros entrevistados para este informe que la alumna 53 sufre acoso. Tanto el alumnado, como la propia alumna acosada, manifiestan saber defenderse ante estas situaciones. Una vez realizada la devolución de la entrevista y el informe realizado, podemos observar que en este caso, hablamos de víctimas pasivas. El hecho concluyente para tomar medidas de intervención y establecer el protocolo de actuación para esta alumna, vienen derivadas cuando la alumna fue insultada e intimidada en un cambio de clase con una profesora que le da la materia de Lengua y Literatura.
Por lo que tras detectar el caso se llevo a cabo una propuesta la siguiente intervención  educativa y de seguimiento que describimos a continuación: 

2. Medidas organizativas. Propuesta de intervención educativa: 
1. Llevar a cabo el protocolo de actuación (veáse más abajo) del centro, dentro del PCC del cual es conocedor todo el Equipo Educativo, puesto que fue aprobado por el Claustro.
2. La alumna fue insultada e intimidada en un cambio de clase con una profesora que le da la materia de Lengua y Literatura, siendo esta la responsable de acompañar a la alumnada increpada y llevarla ante el Coordinador de Convivencia, para que comience la recogida de información, ya que este es el responsable de abordar el tema que acontece. 
3. Una vez se lleve a cabo la recogida de información tras entrevistarse con la alumna el Coordinador de Convivencia, hará cumplir las normas de convivencia implantadas en el PCC del centro. Además de informar a la Dirección del centro, del problema.
4.El Coordinador de Convivencia, procederá a mantener una reunión con los docentes que comparten clase con la alumna y su tutora, dónde se elaborará el plan de actuación para que todos sean conocedores del mismo y trabajen de forma coordinada por que se lleve a cabo. 
5. El profesorado lleva a cabo el plan de actuación con medidas como:
a)La ayuda entre iguales. Para que esta ayuda sea favorecida con esta alumna, tendremos muy en cuenta la estructura social que hemos visto en el sociograma. Pudiendo utilizar algunos programas como socioescuela que hemos aprendido en el curso. Modificando así los grupos sociales de la clases e incluyendo a todos sus miembros para favorecer una mejor convivencia y llevando así a la extinción de esta situación. 
b) Favorecer la utilización de metodología activas dentro del aula, como por ejemplo: El aprendizaje cooperativo. Para ello, la maestra será la encargada de diseñar los grupos de trabajo, con el fin de compensar desigualdades tanto de aprendizaje, como sociales dentro de los equipos formados para el desarrollo de este trabajo cooperativo. 
c) Favorecer y mejorar de las habilidades sociales. 
d) Favorecer el aprendizaje de educación emocional. En este caso,  para fortalecer unos y disminuir otros (en si mismo y en los otros).
e) Colocación de la clase, teniendo en cuenta que tenemos que alejar a los agresores para evitar que molesten a la víctima.
f) Establecer unas normas de convivencia para la clase entre todos.

6. La tutora se entrevista con la alumna, para que exista un acompañamiento y una confianza, que pueda contar la información experimentada. El papel de la tutora será de escucha sin juzgar los hechos que han sucedido.

7. Se informará a las familias de este hecho, la tutora y el coordinador de convivencia se entrevistarán con la familia de la alumna.

8. Se mantendrán reuniones periódicas con el Equipo Educativo y con el Coordinador de convivencia, para ir evaluando el proceso. Como por ejemplo:
- Continuaremos realizando varios informes para evaluar como va la situación. 
- Confeccionar de nuevo un sociograma del aula y verificar las posiciones sociométricas. 
- Continuar favoreciendo el aprendizaje de habilidades sociales.
- Continuar favoreciendo el aprendizaje de educación emocional. 
- Continuar informando a las familias de las novedades. 
- Continuar reuniéndome con los distintos miembros del Equipo Docente y el Coordinador de convivencia para contrastar la información pertinente. 
- Continuar reuniéndome con la alumna. 
- Evaluación de las nuevas metodologías activas en el aula y en los grupos creados para llevarla a cabo. 
- Evaluar si se ha llevado a cabo el protocolo propuesto por el centro escolar. 

El plan de actuación, tras su evaluación se irá modificando con el objetivo de poner fin a esta situación. 

3. Protocolo de actuación: 
a) Atender y garantizar la seguridad, como adulto responsable, de cualquier alumno o alumna que haya sufrido alguna práctica de ausencia de una buena convivencia, acompañándolo si fuera necesario hacia los responsables delegados en abordar estos temas, dentro del centro, para ayudar a describirlo y acompañarlo.
b) Delegar en una persona responsable del centro, los problemas que pueden surgir derivadas de la convivencia y citarla dentro del PCC para que toda la Comunidad Educativa sea conocedor de esta información, elaborada por el Claustro. Ejemplo: Jefe de Estudios o Coordinador de convivencia. 
c) Informar a la Dirección del Centro, lo antes posible.
d) Elaborar una hoja informativa que describa los hechos, permitiendo recoger los datos y el registro que se ha sucedido en ausencia de una buena convivencia  y la persona que lo registra. Con el fin de servir de ayuda, a posteriori, para informar a los adultos que trabajan con las personas afectadas. 
d) Elaborar un plan de actuación con toda la información recogida, junto con coordinador de convivencia, el alumno y el tutor del aula.
e) Informar a las familias.
f) Llevar a cabo a nivel de aula el plan de actuación e ir evaluándolo cada cierto período de tiempo en conjunto, con el equipo, con las familias, el alumno y el grupo- clase. 
g) Coordinarse con resto del profesorado que están en contacto con el alumno afectado, para trabajar conjuntamente por la resolución de este problema. 
h) Evaluar cada cierto período de tiempo en conjunto, con el equipo, con las familias, el alumno y el grupo- clase, como va evolución del problema. 
e) Revisar el Reglamento de Régimen interno, por si hiciera falta modificarlo. 
f) Dependiendo de la gravedad de los hechos, tras considerarlo oportuno, la Dirección podría informar a otros agentes externos (Inspectores de Educación, por ejemplo). 

Este protocolo de actuación, parte de los documentos programáticos que constituyen el PEC (Proyecto Educativo de Centro), como es el Plan de Convivencia, en dónde se desarrollan unos protocolos de actuación y unas normas de convivencia como hemos visto a lo largo de la propuesta, y que a su vez, se contextualizan a nivel de centro y de forma específica en el Plan de Acción Tutorial del aula en el que se ha sucedido este hecho, para trabajarlo con la alumna afectada y sus compañeros. 

Una vez contextualizado el caso, establecido las medidas de actuación educativas para el desempeño de la resolución favorable de este problema de convivencia y elaborado el protocolo doy por finalizado esta tarea final. 

Te invito a realizar tus aportaciones y comentarios constructivos al respecto, gracias. 




jueves, 17 de noviembre de 2016

Actividad 2. análisis de casos (evaluación entre pares)

Continuamos con la tarea del módulo 2, del curso #ConvivenciaMooc. En esta ocasión, realizaré la lectura y el análisis de los casos propuestos para esta actividad, que llevan por título:
1. Situación de victimización de tipo pasivo.
Está formado por un heteroinforme (informe de recogida de datos elaborado por toda la clase) y una autoinforme (informe de la víctima del acoso) que permite ver ambas opciones combinadas con el fin de obtener una mayor información de la situación,además de una herramienta de evaluación como el sociograma que permite observar de forma directa y visual, las posiciones sociométricas del alumnado dentro del aula con el fin de compensar desigualdades o detectar problemas como el que llevamos entre manos.

Para comenzar, realizaré la contextualización de esta actividad aportando los datos suficientes que nos sirvan para poder centrarnos en el caso que estamos trabajando. El problema que tenemos que abordar:

El informe a analizar está contextualizado en la edad media de 14 años, en el grupo, contamos con cuatro alumnos/as con riesgo de bullying, en el mismo, especialmente realizaremos el seguimiento y las pautas de intervención con la alumna 53.

INFORME:
Fuente: http://mooc.educa.madrid.org/
Fuente: http://mooc.educa.madrid.org/

Como se puede observar, la alumna 53, siente que le insultan y le intimidan muchas veces, situación que lleva bastante mal ya que lleva sufriendo esta situación desde hace 2 años. Declarando ella y los compañeros entrevistados para este informe que la alumna 53 sufre acoso. Tanto el alumnado, como la propia alumna acosada, manifiestan saber defenderse ante estas situaciones. Una vez realizada la devolución de la entrevista y el informe realizado, podemos observar que en este caso, hablamos de víctimas pasivas. Por lo que una vez, que hemos detectado el caso, llevaremos a cabo una propuesta de intervención y otra de seguimientos de esta forma:

Propuesta de intervención educativa: 
- La ayuda entre iguales. Para que esta ayuda sea favorecida con esta alumna, tendremos muy en cuenta la estructura social que hemos visto en el sociograma. Pudiendo utilizar algunos programas como socioescuela que hemos aprendido en el curso. Modificando así los grupos sociales de la clases e incluyendo a todos sus miembros para favorecer una mejor convivencia y llevando así a la extinción de esta situación. 
- Favorecer y mejorar de las habilidades sociales. 
- Favorecer el aprendizaje de educación emocional. En este caso,  para fortalecer unos y disminuir otros (en si mismo y en los otros). 
- Colocación de la clase, teniendo en cuenta que tenemos que alejar a los agresores para evitar que molesten a la víctima.
- Hablar de forma coordinada con la familia de la víctima.

Propuesta de seguimiento de intervención para evaluar resultados:
- Continuaremos realizando varios informes para evaluar como va la situación. 
- Confeccionar de nuevo un sociograma del aula y verificar las posiciones sociométricas. 
- Continuar favoreciendo el aprendizaje de habilidades sociales.
- Continuar favoreciendo el aprendizaje de educación emocional. 

Tras la realización del informe, observación de sus resultados, realizada las pautas de intervención y las propuestas de seguimiento, queda concluida la propuesta la tarea asignada para este módulo 2. 

Te invito a realizar tus aportaciones constructivas al respecto, gracias. 

domingo, 13 de noviembre de 2016

Actividad 1. Análisis y debate de casos prácticos

Estoy participando en un curso masivo (más de 4000 profesionales de educación) en la CAM realizado por Las Acacias, que se denomina MOOC: Mejora de la convivencia y prevención del 
acoso escolar.
Para ello, voy a ir escribiendo mis reflexiones personales acerca de cómo poder abordar este 
asunto. 

En esta ocasión comenzaré realizando la tarea denominada: Análisis y debate de casos prácticos 
que os pongo a continuación:
Fuente: http://mooc.educa.madrid.org/


Y daré mi opinión, tras analizar este caso número 1 de esta tarea en base a las siguientes preguntas:


  • ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso? Por supuesto que sí, a lo largo del caso hemos podido leer como tres miembros, se enfrentan a un solo individuo, produciéndose así un desequilibrio de poder, dentro de un marco de convivencia escolar, de forma reiterada e intencionada. Formando todas estas características el concepto de acoso escolar.
  • ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas? Dentro del PEC y de forma más desarrollada en el Plan de Conviencia además del PAT. 
  • ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora? En mi opinión, no han sido capaces de mediar ante el conflicto que se está sucediendo en el centro. Se han inclinado en juzgar y opinar sobre unos hechos, poniéndose en este caso en el lugar de los acosadores, dejando de lado y mucha más vulnerable al alumno acosado. Los profesionales del centro, no se han parado a observar lo que sucedía en su propio centro, además de no escuchar ni trabajar en coordinación con la familia del alumno acosado, lo que ha acabo por ir ampliando el problema. En realidad, cuando comienzan a trabajar en el conflicto es para que la familia del niño acosado, no vuelva al centro a contar lo que está viviendo su hijo. 
  • ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos? En este caso, sería importante abordar, en primer lugar desde el aula, la situación que se está dando, puesto que no es consentible que se pierda el respeto a los compañeros. No se trata de ser o no amigos, se trata de respetarse por el simple hecho de ser personas, que se encuentran conviviendo en un espacio compartido. Es importante, que el alumnado aprenda, conozca y lleve a cabo ciertos valores de convivencia y sociales. Sería importante establecer cauces de comunicación para solucionar el conflicto a través del lenguaje, además de trabajar la educación emocional, puesto que los sentimientos experimentados ante este caso son distintos. Especialmente, trabajaría porque solucionar este problema, además de ofrecer al alumnado la confianza suficiente para que lo cuenten si les sucede otra vez, favoreciendo en todo momento la prevención de estos hechos. No hay que olvidar, que cuando un alumno cambia de espacio escolar, de espacio vivencial y de circulo de amistades, debemos trabajar por su inclusión dentro del aula, puesto que ya son bastantes cosas las que debe asimiliar el alumno, si el profesorado le facilita este situación, la podrá superar más fácilmente. La observación directa por parte del profesorado, sería de ayuda fundamental para contar este tipo de situaciones durante el recreo, puesto que a través de una coordinación entre el Equipo Educativo y Docente, trabajando en la misma línea de trabajo, podría frenar este tipo de actuaciones en otros espacios del centro. 
  • ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos? El alumno acosado, se siente incomprendido en su nueva situación, además de poco motivado por acudir a su centro. Al carácter de ciertas habilidades sociales que le faciliten esta nueva realidad educativa, se ve envuelto en este problema (acoso escolar), que se va sucediendo poco a poco, a la par que su autoestima, también baja y el problema se va increcentando. Por otro lado , el compañero acosador, ve a Adrián mucho más vulnerable, razón por la cual,necesita subir su autoestima, amedrentando al compañero, además de ir involucrando en estas acciones a otros compañeros de la clase. Opino, que habría que trabajar la educación emocional como anticipé unos párrafos más arriba para abordar estas acciones que se están sucediendo en el contexto escolar. Dichas acciones, no son favorables para una buena convivencia. 
Esta es la opinión, que tengo al respeto del caso, si se os ocurren algunas más, podéis dejármela en comentarios. 
Buen día.